Con las manos en la masa: DÁCTILOPINTURA

Por pintura entendemos la aplicación de una sustancia, con cierto espesor o cuerpo, a un soporte. Esto se puede realizar empleando pinceles, rodillos, dedos, hisopos, ….

Dáctilopintura

Y por DÁCTILOPINTURA , como su misma palabra nos lo indica consiste en expandir, sobre una superficie apropiada,directamente con las manos, sin utensillos intermediario una masa o pasta suave ,semisólida. Podemos prepararla con harina y agua(al estilo del engrudo o pegamento casero) y darle color con pinturas de dedos, agregarle texturas agregando a la pasta arroz, lentejas, pan rallado, pozo del café (además de la textura le estaremos agregando un nuevo sentido sensorial :el olfato),…. Si el elemento que agragamos es consistente y pesa a la pasta de harina y agua deberíamos agregarle una cucharadita de pegamento.

SUS BENEFICIOS

La DÁCTILOPINTURA facilita la expresión directa de estados de ánimo y emociones mediante el tratamiento informal que se le puede dar al material. Perimitiéndole a los pequeños “presentar” más que “representar” su interioridad.

Por este motivo resulta más atractiva para niños de etapa no figurativa, es decir , a partir del primer añito hasta los 3 años. Esto no quiere decir que los mayores no lo puedan experimentar, sólo que será de mayor atractivo para hacerlo con mayor frecuencia con los más peques. Incluso lo he practicado en clase de bebés , con los más mayorcitos a partir de los 10 meses y relamente la actividad sale impresionante. Les encanta, aunque podemos tener niños con mayor sensación de desagrado al tocar este tipo de masas semisólidas.

dáctilopintura 2

A veces las maestras resaltan lo desagradable de la actividad es la suciedad que produce, pero  esa suciedad es el eje principal  de la motivación que genera la actividad en sí misma. Profesores de infantil PACIENCIA y disfrutar junto a los alumnos… a mí me gusta mucho realizar junto a ellos este tipo de actividades.

Con este material los niños pueden realizar exploración, experimentación espontánea y actividades bajo estímulos de la profesora.Los estímulos pueden ser los siguientes: alizar la superficie, pellizcar la pasta, arañarla, juntarla y dispersarla, deslizar los nudillos, las uñas, … Dichos estímulos pueden ser verbales o gestuales, intentando el profesor de crear interés ” en lo que están haciendo por ellos mismo y lo que van logrando dejando sus huellas de trazado con alguna parte de su mano”.

dáctilopintura 3Una posible receta casera para realizarla :

Cualquier engrudo cocido nos sirve, ya sea de maicena como de harina, hecharle escamas de jabón al rallarlo o bien unas gititas de gel de baño , esto tiene por finalidad suavizar la pasta y ayuda a que se adhiera mejor al soporte elegido. Además de un beneficio a la hora de ir a lavarles la manos porque el jabón ayuda a que todo se quite mejor.

El soporte a elegir debe de ser más bien grande, se recomienda el tamaño de hoja A6 en adelante. La consistencia de la pasta debe ser similar a la de la bechamel o salsa blanca.. O bien como la de las papillas de cereales que se hacen al plato. Si se formaran grumos , mejor desecharlos.

También puede hacerse dáctilopintura con barro de tierra (antes tamizarla) o con barro de arcilla.

A DISFRUTARLO ENTRE TODOS ..

saluditos cargados de engrudo

laura

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Creación-creativa a través de la línea:invitadas de hoy las Tizas-Tizones

En bidimensión( o sea en  plano) es posible expresarse a través de líneas o de manchas y en muchos casos mediante la combinación de ambas .

tiza

Hoy les presento uno de esos materiales técnicos que ayudan y favorecen la creación a través de la línea, y los más peques de todos (alrededor del añito) también puntos, porque les hace mucha gracia hacerlos sonar a los materiales plásticos. Es como si además de por la boca necesitan saber qué efecto sonoro provocan.. Y más allá del tiempo logran “ver” que dejan registros sus movimientos realizados.

dibujo suelo

Para poder dibujar necesitarán de un soporte plano.Dicho soporte se lo podemos ofrecer de manera HORIZONTAL  (papeles de diferentes tamaños y texturas, papel continuo, cartones, lijas, etc.) y para los más peques les encantará probar un soporte colocado de manera VERTICAL(pizarras, pizarrones, papeles pegados a la pared,…).
TIZA

caracol tizas

Por el grosor, altura y relativa resistencia de las barritas, hacen de las tizas apropiadas para los más pequeños.
Entre la tiza y su soporte debe producirse un buen contraste.. A mí me encantan los fondos oscuros, aunque el totamente blanco también.
Puede usarse en seco, aunque húmedas dan muchooo juegoooo… y nunca mejor dicho jajaj
Por el trazo grande que produce requiere de superficies grandes o medianas . Y si se utilizan los tizones aún más los grandes grandísimos.

pizarra tizas

Si deseas conservar intacto el trabajo realizado , hace falta realizar un truco. Aunque existen aerosoles específicos para ello, con tener laca para el pelo ya es suficiente para que no se desprenda el polvillo y se deteriore la obra maestra de tu peque. Eso sí, siempre y cuando sea sobre papel, no fijar nunca sobre pizarras o similares porque sino piensa en colgar la obra de arte en la pared y reponer la pizarra a una nueva jajajaj ..

pintar verticalmente

 

Actividades posibles :

 

tizas blancas secas
tizas de colores secas
tizas sobre superficies húmedas
tizas humedecidas en agua
tizas humedecidas en leche
tizas secas que el peke humedezca en leche azucarada
Si llegas a elegir la técnica humedecida en leche, no olvides enjuagar las tizas en agua, por el contrario tendrás que desecharlas.
hasta la próxima invitada de los post Creación-creativa
si tienes ideas para compartir , no lo dudes, así nos enriquecemos todossss
Laura
 

Aprendizaje sensorial

koala explorador copia  Kiko nos vuelve a acompañar a la siguiente actividad :

 

Disponer de un entorno estimulante favorecerá que el pequeño pueda adquirir diferentes experiencias que le ayuden a dar significado a las diferentes sensaciones que percibe.

Por tanto, se nazca con una fuerte o débil dotación neuronal, lo importante es activarla, pero ojo, no sobrecargarla..

Las experiencias que vivan sus pekes se consideran determinantes para el funcionamiento de una u otras neuronas, así como para el establecimiento de los correspondientes circuitos cerebrales. Esto le recaerá directamente sobre el desarrollo de su inteligencia, factores de personalidad y comportamiento. Antes se creía que sólo dependía de los genes,pero ahora ya se sabe que los genes son los encaargados de determinar sólo los circuitos principales del cerebro, mientras que las conexiones finas se producen por otros factores , como es el medio ambiente y los estímulos de los que él proceden.

Las partes del cerebro se activan en función de lo que se haga.. Hoy le vamos a hacer experimentar las sensaciones que nos provoca TOCAR, ACARICIAR, FROTAR, …. LA ESPUMA DE AFEITAR .

 

¡qué cosquillitas !... muy diver:dibujo, borro, vuelvo a dibujar
¡qué cosquillitas !… muy diver:dibujo, borro, vuelvo a dibujar

Si es la primera vez que utilizas este recurso sensorial, le pones un poquito sobre una mesa, preferentemente con un color determinado de fondo para que se vea el contraste de lo que provoca en la espuma con sus propios movimientos.

Si no se atreve solito, le pones una gotita minúscula sobre su mano… si va accediendo un poco más, le llevas su manita a estamparla sobre la espuma y van dejando huellas sobre la mesa. Y le dices: mira esa es tu manita… O lo que elijan estampar.

Lo más divertido de este material es que podemos realizar un dibujo , borrar todo y volver a comenzar..

DSC_0601

Pero si el pequeñín se anima solito , déjale un espacio para que experimente solito. Ya luego le vas invitando a probar diferentes posibilidades de acción.

un juego que huele a rosas ..mmm, qué bien huele..
un juego que huele a rosas ..mmm, qué bien huele..

Y cuando la curva motivacional va decayendo le podemos ofrecer diversos objetos para que prueben nuevas posibilidades de accionar con la espuma..

Suelo emplear dicha actividad con niños a partir de los 10 meses. Y una cosita importante que siempre les explico a los papás: aunque el material no resulte tóxico, cuando estamos en una actividad de mesa y no de exploración sensorial gustativa, cuando se quieran llevar a la boca la espuma le decimos que a la boca no, que en ese momento estáis jugando con las manos, pajitas, etc… Para irles incorporando poco a poco la diferencia de acción ,y además para que cuandoo crezcan y usen materiales no tan inofensivos no queden con la idea de que todo se puede chupar ..

hasta la próxima

¡¡A espumarse !!!

sensaciones con coordinación motriz de mano-ojo.

 

Laura

Arte Infantil ¿realidad o moda?

Arte infantil ¿ realidad o moda?

Considero que educación Artístico Plástica es fundamental en cualquier nivel de la educación, pero con mayor énfasis en la educación infantil porque es donde se inician los aprendizajes que nos preparan para ser “personas” que maduran al desarrollar de forma armónica sus capacidades, adquieriendo los resortes interiores necesarios para “enfocar” lo que sucede de manera creativa y positiva .
Anna 2013
expresión libre de mi princesa mayor. Pintura de dedos sobre papel de regalo.
El artista explora nuevas formas de crear mundos y esa tendencia lo ha llevado
al encuentro de nuevos materiales y de nuevas formas de expresión, lo que ha dado
un giro a la historia de los lenguajes artísticos. En 1941, Henri Matisse (1869-1954)
había alcanzado ya la cúspide de su carrera cuando graves problemas de salud le
obligaban a recostarse. Impedido a permanecer erguido ante un bastidor, empezó a
crear composiciones con f guras recortadas de papeles coloreados con diversas tintas
de imprenta (Essers, 1992, p. 79). Pablo Picasso (1881-1973) incursionó en varios
procedimientos, pareciendo que no le satisfacía ninguno por completo. En muchas
de sus obras pueden apreciarse sus famosas formas cubistas compuestas —o descompuestas—
de cartones, cordeles, alambres y una gran diversidad de materiales
(Gombrich, 2008, p. 577). A principios del siglo XX los objetos de arte aún podían
clasif carse como pintura, escultura, danza, música o aún colage, ensamblage, pintoescultura,
performance, etc., pero la incorporación no solo de materiales, sino aún de
diversos lenguajes, hace esta tarea imposible, el arte actual se ha vuelto sincrético,
como la expresión del niño.
 
Noa abril 2013
Noa, mi princesa mayor, plasmó un dibujo abstracto. Así lo denominó ella misma con 5 añitos
La educación plástica desarrolla la capacidad de PERCIBIR, como paso previo a “ADMIRAR” lo que a su vez nos lleva a tener interés . En la educación plástica también hay que razonar , establecer relaciones lógicas, dar sentido a lo que se está haciendo, pero también, y con gran prioridad hay que SENTIR , INTUIR, IMAGINAR, CREAR, FANTASEAR, AMAR, SOÑAR. …
Noa 2013
Plato decorado por mi hija mayor a la edad de 4 años

hasta otra , Laura:)